Continuum Geschichte der Lehrervereinigung
Die Organisationsstruktur des CTA orientiert sich an den Grundsätzen der Dynamic Governance und dem Quäker-Ansatz zur Entscheidungsfindung.
Die Continuum Teachers Association entstand aus dem Bedürfnis nach einem fortlaufenden Gefäß, um die Bewegung des Wandels und der Transformation innerhalb der Lehrerschaft von Continuum zu halten, nachdem die Gründerin von Continuum, Emilie Conrad, im Frühjahr 2014 verstorben war.
Die erste Welle von Continuum Lehrern wurde von Emilie Conrad und Susan Harper von 1999-2001 autorisiert. Die folgenden Wellen von Lehrern wurden von Emilie bis zu ihrem Tod im Jahr 2014 ausgebildet und autorisiert. Gruppen dieser Lehrkräfte begannen, gemeinsam die Continuum Teachers Association zu entwickeln, um die Arbeit als internationales Kollektiv zu unterstützen und weiterzuentwickeln. Die Lehrerinnen und Lehrer begannen, sich regelmäßig regional und global auszutauschen und sich in kleinen und großen Gruppen zu treffen und auszutauschen. Wir spürten sowohl die Notwendigkeit als auch den Wunsch, miteinander in Dialog zu treten, während wir uns durch die Trauer bewegten und unsere neue Form fanden, ohne eine zentralisierte Leitung.
Wir wollten eine laterale, nicht-hierarchische Organisation entwickeln, in der alle gleichberechtigt mitreden können. Die Organisationsstruktur des CTA ist inspiriert von den Grundsätzen der Dynamic Governance und dem Ansatz der Quäker zur Entscheidungsfindung. Seit 2014 trifft sich die Lehrerschaft jährlich an der Westküste der USA, der Ostküste und in Europa, um Ideen auszutauschen und darüber nachzudenken, wie wir eine Continuum Teachers Association klarer definieren, verkörpern, kommunizieren und vorantreiben können.
Im Juni 2017 wurde die Continuum Teachers Association als gemeinnützige Gesellschaft im Bundesstaat Pennsylvania gegründet. Die CTA unterstützt die bestehenden Lehrkräfte bei der weiteren Innovation der Praxis von Continuum und heißt neue CTA-Mitglieder willkommen, die eine Mitgliedschaft anstreben.